Category Archives: BLOG

Corsi di formazione su progettazione e curricolo

Tre percorsi di ricerca/formazione per docenti (25 ore ciascuno): A. CORSO DI FORMAZIONE “PROGETTARE IL CURRICOLO E LE SITUAZIONI DI APPRENDIMENTO” CODICI SOFIA: codice identificativo 4571 codice identificativo edizione 5993. INFORMAZIONI, PERCORSO E ATTIVITA’ ELENCO ISCRITTI B. CORSO DI FORMAZIONE “PROGETTARE IL CURRICOLO DI ITALIANO” CODICI SOFIA: codice identificativo 4574 – codice identificativo edizione 5994

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DEPIT

Designing for Personalization and Inclusion with Technologies Introduzione LINK Abstract LINK TIME LINE LINK A CHE PUNTO SIAMO Il progetto inizierà il 1 settembre 2017 COME COLLABORARE PER COLORO CHE NON FANNO PARTE DELLA PARTNERSHIP E’ nostra intenzione seguire una modalità open non solo in relazione ai prodotti realizzati, cosa ovvia, ma al processo di

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Approvato il progetto DEPIT

[link alla pagina progetto] [Abstract del progetto] L’Agenzia Nazionale Erasmus+ Indire ha approvato la candidatura del progetto DEPIT – Designing for Personalization and Inclusion with Technologies – all’interno dei Partenariati Strategici, avanzata dal Dipartimento di Scienze della formazione dell’Università degli studi di Macerata. Il progetto ha come finalità riflettere e produrre metodi per la progettazione

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Dalla trasposizione didattica alla ricostruzione didattica

La trasposizione didattica è stata proposta da Chevallard e, poi, ripresa e perfezionata da Develay. Propone un modello che descrive il passaggio dal sapere sapiente al sapere insegnato. Parte dall’ipotesi che il sapere insegnato non è il sapere sapiente ma una rilettura che viene realizzata appositamente per l’insegnamento e tiene conto di vari fattori: le consocenze

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Bruno Latour

Un autore che sicuramente può essere interessante nella ricerca sulle tecnologie è Bruno Latour, nelle due versioni: ante 1990, post 1990. La diversità è il passaggio dal relativismo al post-costruttivismo. Il primo Latour fortemente post-modernista e costruttivista viene criticato dal secondo che si connette al post-costruttivismo e sottolinea l’importanza di una visione ecosistemica e politica

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Ripensare la progettazione, ripensare il curricolo

SEMINARIO: IL CURRICOLO Giovedi 11 maggio ore 16.00 A Macerata presso Dipartimento di scienza della formazione, dei beni culturali e del turismo (è possibile seguire l’evento in video-conferenza) Video Ripensare il curricolo. P.G. Rossi Video Il curricolo di Geostoria M. Pentucci Presentazione P.G. Rossi: Il curricolo, strumento semplesso nella scuola della complessità Presentazione L. Giannandrea:

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I gesti nell’apprendimento della matematica

[link alla home page del seminario] [link al blog] Sui gesti nell’apprendiemnto della matematica interessanti lavori ha effettuato il gruppo torinese di ricerca sulla didattica della matematica diretto da Arzarello. Interessante “l’utilizzo di un quadro semiotico adatto ad includere gli aspetti multimodali (in primis i gesti) nell’insegnamento-apprendimento della matematica: il Semiotic Bundle”. Chiaramente tale approccio

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Neuroscienze e didattica

[link alla pagina home del seminario] [link al blog] L’argomento è stato esplorato in modo attento da Pier Cesare Rivoltella che con Neurodidattica offre una visione a tutto campo della ricerca e individua una serie di possibili piste di lavoro. Con tale lavoro ha focalizzato l’attenzione della comunità sulla problematica. Un aspetto è da approfondire:

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Un’interpretazione enattiva della simulazione (neuroni specchio)

[link alla pagina home del seminario] Contrapporre la simulazione come ripetizione di un’azione alla simulazione come processo di costruzione nella concettualizzazione ha un impatto interesssante per analizzare come il corpo partecipi alla consocenza di qualcosa di non noto o di qualcosa di astratto, e in generale allla comprensione dei processi di conoscenza. Sicuramente possono fornire

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